Direktör för inlärningsstöd och välbefinnande i Staunton, VA för Stuart Hall School (2023)

Stuart Hall School, en oberoende episkopal dag och internatskola i Staunton, VA som betjänar elever i årskurs 6-12, söker sin nästaDirektör för lärandestöd och välmående.

Det här är en möjlighet att bygga ett omfattande utbildningsstöd och välmående program som tjänar varje elevs individuella behov på ett holistiskt sätt. Den framgångsrika kandidaten kommer att visa en passion föri nära samarbete med studenter och lärare för vidare lärandeoch för att vara fullt delaktig i skolans liv, samtidigt som de motiveras av möjligheten att ta sig an nya utmaningar och utveckla sin karriärbana.

Om skolan

Stuart Hall School är en episkopal internat- och dagskola i Shenandoah Valley of Virginia som ger en förberedande utbildning för områdets dagstudenter i årskurs 6-12 och internatstudenter från hela världen i årskurs 8-12. Grundades 1844, skolan är medlem av Episcopal Church Schools i Diocese of Virginia, är fullt ackrediterad av Virginia Association of Independent Schools och är medlem i National Association of Independent Schools och National Association of Episcopal Schools.

Med cirka 130 studenter, en lojal alumnibas, ett engagemang för mästerskapsbaserad utbildning, en levande gemenskap och engagerade lärare och personal, är Stuart Hall engagerad i sitt uppdrag att "förbereda studenter av alla trosriktningar för framgång vid universitet över hela världen och för engagerade liv av intellektuell nyfikenhet, kreativitet och bidrag."

Skolan ligger i Staunton, Virginia, en stad som ofta rankas bland de bästa småstäderna i USA. Förutom att vara ett bra ställe att bo är Staunton ett bra ställe att lära sig. Det finns rikliga möjligheter för elever att utöka sitt lärande och engagera sig i samhället genom skolans initiativ Staunton Is Our Campus.

Om befattningen

Lärandestöd och välbefinnande spelar en framträdande roll i skolans strategiska plan, och chefen för lärandestöd och välbefinnande har en nyckelroll i utvecklingen av det planerade programmet när skolan övergår till mästerskapsbaserat lärande.

Direktören för inlärningsstöd och välbefinnande stödjer alla elever, med fokus på elever med inlärningsbehov som kan inkludera ADHD, specifika inlärningssvårigheter, dysgrafi, dyslexi och andra språkbaserade störningar, funktionsstörningar i exekutiv funktion, brister som involverar minne och förmåga att bearbeta information samt hjälp till elever som upplever ångest eller andra känslomässiga bekymmer som påverkar lärandet. Stöd innebär att hjälpa eleverna att utveckla strategier som fungerar bäst med individuella inlärningsbehov och inlärningsstilar, och att hjälpa till med implementeringen av anpassningar.

Direktören inser att välbefinnande är grundläggande för lärande och tar det primära dagliga ansvaret för program som fokuserar på studenters välbefinnande och välbefinnande. Direktören samarbetar med akademiska och studentlivsadministratörer och övervakar befintliga program och utvecklar nya program som behandlar välbefinnande, stödjer lärare och personal i deras arbete med studenter om friskvårdsämnen och upprätthåller resurser för att stödja dessa program.

DeDirektör för lärandestöd och välmåenderapporterar tillDekanus vid fakultetenoch arbetar med andra medlemmar av Stuart Hall'sakademiskt ledarskapteam för att implementera skolans akademiska program.Direktörens ansvar inkluderar:

Lärstöd

• Arbeta med fakultetsdekanus, dekanus för studenter och campusliv, andra administratörer och lärare om det akademiska stödet från studenter
• Hantera en mängd elever med behov av lärandestöd, skapa individualiserade handlings- och boendeplaner som riktar in sig på specifika lärande- och läroplansbehov
• Skapa en välkomnande, inkluderande, juridiskt sund och interaktiv process för familjer som söker boende för studenter
• Använd formativa och summativa metoder för att bedöma och analysera elevers styrkor och behov; dokumentera elevernas framsteg och prestationer; och utforma och implementera lämplig undervisning för att underlätta lärande och tillväxt
• Coach lärare i differentieringstekniker för att stödja elevernas lärande som är förenliga med behärskningsinlärning
• Stöd klassrumslärare i implementeringen av personliga lärandeplaner
• Planera, förbereda och leda professionella utvecklingsmöjligheter, i samarbete med akademiska och studentlivsadministratörer, för individer, små grupper och hela fakulteten
• Besök och observera klasser för att samla bevis på arbete som är anpassat till inlärningsstöd och välbefinnande, och för att få en förstahandsförståelse av varje lärares arbete
• Samordna och ge rekommendationer för ytterligare stöd, såsom handledare eller psykoedukativa utvärderare, efter behov och lämpliga
• Samarbeta med testsamordnaren för att säkerställa att standardiserade testboenden (SAT, ACT, AP) godkänns
• Genomför pedagogiska screening/bedömningstjänster och gör remisser för extern utvärdering, efter behov och lämpligt
• Håll dig uppdaterad med accepterad och lämplig instruktionsteori, praktik och forskning
• Utveckla gedigen kunskap om läroplanen inklusive viktig information, begrepp och färdigheter, för att bättre stödja elever och hjälpa klassrumslärare.
• Utveckla och upprätthålla frekvent kommunikation med föräldrar/vårdnadshavare om elevens akademiska, sociala och känslomässiga prestationer, framsteg och behov
• Samarbeta och coacha lärare om bästa pedagogiska praxis, skicklig klassrumsledning (rutiner och procedurer) och differentiering för att säkerställa en säker, ordnad, positiv, njutbar och produktiv lärmiljö tillgänglig för alla elever
• Samarbeta med rådgivare, studenthemsföräldrar och programledare för gemensamma kursplaner för att säkerställa att elevernas behov förstås och stöds inom alla områden i skollivet
• Delta i veckomöten med Student Support Team

Välbefinnande

• Utvärdera befintliga välbefinnandeprogram och utveckla nya program för att stödja välbefinnande som är förenliga med skolans uppdrag och vision
• Leda arbetet med att fullt ut utveckla, implementera och spåra skolprogram som stödjer Well-Being STU Grad Goal
• Bidra med aktiviteter eller ge synpunkter på rådgivningsplaner som rör välbefinnande
• Övervaka skolans social-emotionella läroplan i samarbete med The Social Institute.
• Använd tillgängliga verktyg och tekniker, såsom Nurture-plattformen i Orah, för att förstå elevernas välbefinnande
• Samarbeta med skolkuratorn och skolsköterskan om välbefinnandebehov och program

Ytterligare ansvar

• Assistera kontoret för registreringshantering med marknadsföring och rekrytering till utbildningsstödprogrammet, inklusive att prata med blivande familjer, utbildningskonsulter och andra partners
• Assistera dekanus för registreringshantering i granskningen av ansökningsmaterial för studenter som ansöker till Stuart Hall, inklusive studenter som visar identifierade inlärningsbehov eller som kan behöva ytterligare känslomässigt välbefinnande
• Samarbeta med lämpliga kontor och individer för att utveckla och implementera ett ombordstignings- och orienteringsprogram för elever som registrerar sig och börjar skolan mitt i året.
• Förmåga att arbeta med ett flexibelt schema för att möjliggöra arbete med elever efter skoltid
• Stöd skolans uppdrag och kultur
• Ge proaktivt kommunikation mellan föräldrar och elever
• Var involverad i program för gemensamma läroplaner och bostadsliv, tjäna i de skolhållande funktioner som förväntas av alla skolanställda, enligt beslut i samarbete med dekanus för fakulteten, dekanus för studenter och campusliv och skolchef.

Detta är en administrativ fakultetstjänst, vilket är en beteckning för fakulteter som även har administrativa uppgifter som behöver utföras utanför läsåret. Den administrativa fakulteten har i allmänhet samma lediga dagar under läsåret som andra fakultetsmedlemmar, och de har i allmänhet sina somrar lediga på samma sätt som andra fakultetsmedlemmar, samtidigt som de har ett begränsat antal projekt och uppgifter som måste slutföras under sommar.

Om kandidaterna

Stuart Hall är engagerad i att attrahera en sökandepool med olika bakgrunder, erfarenheter och intressen. Eftersom vi är medvetna om att vissa personer inte kommer att ansöka om en tjänst om de inte har alla kvalifikationer, har denna kvalifikationslista skrivits för att uppmuntra personer med en rad olika erfarenheter och bakgrunder att söka.

• Krävd bakgrund och erfarenhet: du måste ha allt på den här listan
• Kandidatexamen i utbildning, specialpedagogik, utbildningsadministration, psykologi eller relaterat område
• Minst 4 års erfarenhet av att undervisa elever med diagnostiserade inlärningsskillnader eller arbeta som inlärningsspecialist med fokus på elever i årskurs 9-12
• Visad förmåga att arbeta konfidentiellt och samarbeta med studenter, lärare och familjer
• Ett starkt engagemang för mångfald, rättvisa och inkludering
• Stark skriftlig och muntlig kommunikationsförmåga
• Ytterligare bakgrund och erfarenhet: om du har någon av följande färdigheter eller erfarenheter, uppmuntras du att lyfta fram dem i ditt ansökningsmaterial, men vänligen vet att en frånvaro av någon av dessa inte kommer att påverka din kandidatur negativt
• Magisterexamen eller terminalexamen i utbildning, specialpedagogik, utbildningsadministration, psykologi eller relaterat område
• Visad erfarenhet av att ta initiativ och arbeta självständigt
• Demonstrerad erfarenhet av att utforma, implementera och hantera ett program eller initiativ som involverade att leda andra (denna erfarenhet behöver inte varalärandestöd-relaterad)
• Kritiska lyssnande färdigheter
• Intresse och entusiasm för att arbeta med människor och främja en organisations uppdrag
• Ett intresse av att vara involverad i andra områden i skolans liv, såsom coachning, ledarskap helgaktiviteter eller att arbeta med elevgrupper

Intresserade kandidater bör maila ett personligt brev, CV och en lista med tre referenserMan tar bort,Dekanus vid fakulteten, klhumanresources@stuart-hall.org. Alla ansökningar kommer att vara konfidentiella. Referenser kommer inte att kontrolleras utan att först meddela kandidaten.

Stuart Hall välkomnar kandidater som har visat ett engagemang för mångfald, rättvisa och inkludering i sitt arbete och sina liv, och som kommer att bidra till mångfalden i vårt samhälle.

Stuart Hall diskriminerar inte på grund av ras, kön, sexuell läggning eller nationellt och etniskt ursprung i administrationen av sina anställningsmetoder. Skolan har åtagit sig att tillhandahålla en inkluderande utbildningsmiljö. Vi engagerar aktivt studenter, familjer, lärare och personal från olika bakgrunder och erfarenheter. Vår skolgemenskap respekterar skillnaderna i etnicitet, ras, religion, sexuell läggning och socioekonomisk status.